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半解斋主的博客

安静的土壤里会长生出成熟的果实

 
 
 

日志

 
 

认识顾鸣鸣  

2014-09-11 23:21:14|  分类: 散文随笔 |  标签: |举报 |字号 订阅

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书名:重新认识你自己
豆瓣评分:8.6分(5049人评价)
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来自豆瓣读书资源

       今天一个偶然的机会认识了顾鸣鸣老师。

       今年5月我出了一本书,书名是《站立基点》,由南京大学出版社出版。内容是最近几年写的论文、教育随笔以及散文杂记之类,我无意出书,出这种杂八凑的东西,完全是朋友的怂恿。书是给读者读的,当然还须收回一点本钱,我的书适合老师读,想到海中集团能仁中学的吴校长,于是开口请他帮忙,吴校长很爽快,不假思索就答应了,并让我把书送到图书馆去。我非常高兴,觉得朋友助力的难得,也感到办事顺达的惬意,我照说定的数字送去了,然后向他做了汇报,吴校长沉思了一会儿,说最好再送6本去,索性给大家读读,我当然乐意,答应另外再送,不想杂事一缠,不觉就拖了十来天。今天静下来,想起这6本书还没有送,决定立刻送过去,也算是完结了一桩心思。

       能仁中学和我工作的学校虽说只一路之隔(我们在路南,能仁在路北),又属于同一个教育集团,但除了开学放学典礼,双方老师在一起的机会并不多。有好多老师我至今还不认识,图书馆有两位管理员,其中一位是我同学的妻子,一位叫不到名字,上次送书去的时候我只和她点了个头,这次当然不会冲她去。手里托着6本书,眼看着就要拐弯进图书馆了,不想路边走出一个人来,一看是市委的一位已经退休的老同志,问了好,开玩笑问他哪有时间来学校指导工作,他说是给孙女送学习用品来了,跟着他问我,我说我最近出了一本书,准备送几本到图书馆去,他说,那你得送一本我拜读拜读,我说领导说笑了,乱写的东西再怎么也难入领导的法眼,说罢,当即献出一本。余下5本,心想,今天怎么这样不碰巧,下次还要为一本书专门跑一次了。人有时候很奇怪,一点私心上来,竟然把出书的本意也忘了。

       图书馆的门大开着,却不见人,书架挡着视线,我就喊名字,没有想到应声出来的不是我同学的妻子,而是这位不知姓甚名谁的管理员,我叫不出她名字,就偷巧说:“啊,你在啊。”她知道我叫不到她名字,就非常诚恳地说:“我叫顾鸣鸣。”我说:“顾老师,我有一本书,上次送一回在你这里,这里还有6本,吴校长让我送来的,刚才来路上遇到一个朋友,送掉一本,余下5本,请你经个手,签个名,欠你1本下次给你。”她听了,并不马上签办,看着我,带着微微的笑意说道:“汤老师,我也出了书,印了几百本在手里,尽管原意不是想卖钱,但堆在家里也不是个事,现在教育集团鼓励老师出书,集团内老师出的书,每位老师可以人手一本,你说我是不是找校长说说去?”她语气亲和,坦诚得像旧知,我说:“你没有跟校长讲过啊?”她说她不好意思,我就说,这没有什么不好意思的,学校开了绿色通道,目的是在鼓励,只有大家走上去,这通道才有价值。这好比造高速,造成了,没有人上去走,岂不是成了浪费。她听了很高兴。我问她出了什么书,能不能赠我一本,她马上拿出两本厚厚的书来,说:“是我这两年出的,一本是散文集,一本是课题研究,是关于图书馆延伸读者服务工作探索的。”我接过一看,都是南大出版社出的,设计典雅,装帧简洁,印制大方,心里不觉一惊,想,一个普通中学的图书管理员,又弄文学,又搞研究,不说坚持的精神,单说志趣的高远就足以让人敬佩。现在有多少老师在一线搞教学,忙教研,可除了一个升学率,他们都忙出什么来了呢?教育必须有科研来引领,教育必须在科研的轨道上跑,一线的教师只盯住升学率,只忙于搞题海,科研和教学像隔河的牛郎织女,谁来保证教育的正确方向?教师的精神世界日渐萎缩,教师的教育视界不断缩小,教育最终会走向哪里呢?顾鸣鸣瞄准方向,自强不息,始终沿着正确的大路疾走,面对她,我们能无动于衷吗?

       事情办完了,内心却有点不能平静。回到办公室,不自主的翻起顾鸣鸣的两本书来,先读了她的十多篇的散文,觉得平朴里透着清新,淡雅里含着真切,几分爽朗,几多通达,文字虽短但不失高远,都是值得好好品味的佳作;接着又看她的图书馆延伸读者服务工作的专著,深感她思路清晰,条理畅达,作风严谨,虽说不是什么高深的大作,但足可在操作层面做范本。阿基米德说,给我一个支点,我可以撬动地球。如果我们把“支点”理解为舞台,那么,文学的舞台是时时处处都有的,关键是看你愿意不愿意登上去表现。顾鸣鸣的散文写作也利用了舞台,这个舞台是《海门日报》(她的散文大部分在《海门日报》发表),不过,这《海门日报》并不专门为顾鸣鸣搭建,它为爱好文学的大众搭建,关键是顾鸣鸣登上去表演了;说到教育科研的舞台,几乎可以说,凡是当教师的都有相应的舞台,而且这个舞台是专门搭建,专供使用的,如果要做一点比较,同为专门的搭建,顾鸣鸣的是图书馆,而我们的是课堂教学,是教育教学的一线实践。而且在学校这一块,相比而言,图书馆这个舞台可能还显得简陋一点,矮小一点,但顾鸣鸣用真切的感情,用十二分的投入,完成了一次成功的表演,赢得了观众,实现了一个表现者的价值,而我们站占着舞台,却懒洋洋的不太愿意表演,更多的是不是缺少了撬动地球的宏愿?

       在中学开展教育科研,涉及到方方面面的问题,科研的冷落和萧条跟教师有关,跟教育的功利化、世俗化和庸俗化的大环境关系似乎更大。但我们能不能把责任推给环境呢?在这个问题上,顾鸣鸣老师的收获给我们的启迪是相当深刻的。俗话说得好:“我们不能改变环境,却可以努力来改变自身”。作为教育工作者,当我们把教育看做是事业,看做是事关民族、事关子孙后代的大事业的时候,我们有理由相信,我们内心的那份责任感,那种使命感,就一定会变成科研的巨大动力的。

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